Efeito retroativo do Celpe-Bras no processo de ensino/aprendizagem do português: um estudo qualitativo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21165/gel.v17i3.2226

Palabras clave:

Avaliação. Ensino/aprendizagem. Efeito Retroativo do Celpe-Bras.

Resumen

O presente artigo apresenta resultados de um estudo qualitativo sobre o efeito retroativo do Celpe-Bras no processo de ensino/aprendizagem de português como língua estrangeira e como língua materna. Baseando-se na análise sobre a abordagem comunicativa (ALMEIDA FILHO, 2002; CANALE, 1995) e sobre a abordagem intercultural (SANTOS, 2004), pretende-se analisar a aplicação dessa teoria sobre essas abordagens no processo de ensino/aprendizagem de português. As atividades de avaliação utilizadas nas aulas de português como língua materna (PLM) e de português como língua estrangeira (PLE) foram fundamentadas no Celpe-Bras (SCARAMUCCI; RODRIGUES, 2004) por avaliar as habilidades de compreensão e produção oral e escrita de forma integrada. Para a metodologia da pesquisa, centrou-se na pesquisa-ação discutida por Tripp (2005).O resultado dessa pesquisa evidencia o efeito retroativo do Celpe-Bras nesse processo de ensino da língua portuguesa, uma vez que o grupo de pesquisa da graduação em Letras, envolvido nesse projeto, elaborou as tarefas, conforme essas teorias propostas por esse exame, e as aplicou em aulas. Por sua vez, os alunos desses pesquisadores envolvidos apresentaram bom resultado. Desse modo, um estudo como esse é de grande relevância, uma vez que aprimora o processo de ensino e de aprendizagem de língua.

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Biografía del autor/a

Laura Camila Braz de Almeida, Universidade Federal de Sergipe (UFS), Aracaju, Sergipe

DEPARTAMENTO DE LETRAS VERNÁCULAS E ÁREA DE METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUÍSTICA APLICADA

Publicado

2020-12-17

Cómo citar

Almeida, L. C. B. de. (2020). Efeito retroativo do Celpe-Bras no processo de ensino/aprendizagem do português: um estudo qualitativo. Revista Do GEL, 17(3), 28–45. https://doi.org/10.21165/gel.v17i3.2226