Innovate, renovate, or transform? A critical and reflective look at english teaching in a brazilian public school amid covid-19 pandemic: a sociocultural and appraisal of emotions perspective

Autores

  • Selma Maria Abdalla Dias Barbosa Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Araguaiana, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6696-7845
  • Patrícia Fabiana Bedran Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1773-5807
  • Regina Sousa Maia Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Araguaiana, Tocantins, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8156-825X
  • Mery Carolina Andrades Marcano Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Araguaiana, Tocantins, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.21165/gel.v20i2.3526

Palavras-chave:

Teacher’s praxis. Emotions. Identities. English teaching. Applied linguistics

Resumo

Este trabalho tem como objetivo fazer uma análise crítico-reflexiva de um discurso do Ensino de Língua Inglesa por meio dos Processos de Avaliação na Emoção. Os instrumentos utilizados foram dois questionários com perguntas abertas e uma autobiografia online realizada em 2021 e 2022. Este estudo será realizado através de uma perspectiva sociocultural, emoções e cognição explicada por autores como Vygotsky (2001; 2010), Damásio (2004), Scherer (2005), Johnson (2009), Pavlenko (2013), entre outros, que prioriza a interação como mecanismo fundamental para o desenvolvimento social e cognitivo dos indivíduos. A metodologia será qualitativa de cunho etnográfico, dentro dos construtos da Linguística Aplicada Trans-Inter e Indisciplinar, na qual enfatizamos a construção do conhecimento em uma episteme descolonial sobre o poder hegemônico, bem como valorizar e dar voz ao Sul e seus diversidade cultural, econômica e social. A adoção da Teoria Sociocultural ajuda a desenvolver a práxis dos professores mais contemporâneos e tem nos instigado, de forma mais específica, a compreender questões que incluem a influência das emoções no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira e o processo de construção das identidades profissionais dos professores de línguas.

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Biografia do Autor

Selma Maria Abdalla Dias Barbosa, Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Araguaiana, Tocantins, Brasil

Possui graduação em letras: Português e Inglês pela Universidade Estadual do Tocantins (1990), Especialização em Língua e Literaturas de Língua Inglesa pela UNIANA-UEG (1998), mestrado em Linguística Aplicada ao Ensino\aprendizagem de LE\L2 pela Universidade de Brasília-UnB (2007) e doutorado em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio Mesquita Filho-Unesp (2014). É membro do GT da ANPOLL Estudos Linguísticos na Amazônia Brasileira desde 2018. Atua na área de Linguística Aplicada, com ênfase em formação de professores de línguas Adicionais e Língua materna. Atualmente é professora Associada da Universidade Federal do Norte do Tocantins e docente do Programa de Pós-Graduação em Letras: Ensino de Língua e Literatura PPGLIT-UFNT e Coordenadora do Programa de Mestrado Profissional em Letras PROFLETRAS-UFNT, Campus de Araguaína. 

Patrícia Fabiana Bedran, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), São José do Rio Preto, São Paulo, Brasil

Possui licenciatura em Letras Português e Italiano pela UNESP, câmpus de São José do Rio Preto. Mestra (2008) e Doutora (2012) em Estudos Linguísticos, área de concentração Linguística Aplicada - Ensino e Aprendizagem de Línguas, pela mencionada universidade. Foi bolsista Fapesp e realizou período de bolsa de doutorado sanduíche na Università Ca'Foscari, em Veneza - Itália. É docente do departamento de Educação da UNESP, câmpus de São José do Rio Preto, onde atua na área de Linguística Aplicada - Ensino de Língua Materna e na orientação e supervisão dos Estágios Curriculares Supervisionados em Língua Materna do Curso de Licenciatura em Letras.

Regina Sousa Maia, Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT), Araguaiana, Tocantins, Brasil

Possui Graduação em Letras pela Universidade Estadual do Tocantins (1997); Graduação em Programa Especial de Formação Pedagógica para Formadores de Educação Profissional pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2008); Especialização em Língua Inglesa pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais e Mestrado em Ensino de Língua e Literatura pela Universidade Federal do Tocantins (2019). Atualmente é professora da Educação Básica no Colégio Estadual Adolfo Bezerra de Menezes em Araguaína/TO. Atuou também enquanto docente no ensino superior, no Centro Universitário UNITPAC e como professora substituta de Língua Inglesa na Universidade Federal do Tocantins. Doutoranda em Letras ensino de línguas e literatura pela Universidade Federal do Norte do Tocantins.

 

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Publicado

05-04-2024

Como Citar

Barbosa, S. M. A. D., Bedran, P. F. ., Maia, R. S. ., & Marcano, M. C. A. (2024). Innovate, renovate, or transform? A critical and reflective look at english teaching in a brazilian public school amid covid-19 pandemic: a sociocultural and appraisal of emotions perspective. Revista Do GEL, 20(2), 99–123. https://doi.org/10.21165/gel.v20i2.3526

Edição

v. 20 n. 2 (2023): Revista do GEL

Seção

Artigos

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