The performance of children learning to read in reading and writing assessments
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v45i2.982Keywords:
reading assessments, literacy, dyslexia.Abstract
This paper is about the performance of children learning to read in reading tests, one of the axes of the project ACERTA (Evaluation of Children at Risk for Learning Disabilities, in Portuguese). The project aims to establish early identification of learning disabilities, more specifically, dyslexia. In this paper, we discuss the results of reading tests made in schools, which help to identify children at risk for the unexpected difficulty learning to read. The specific objectives of this study are: a) to verify the performance of children in literacy stage in reading and writing tests and b) identify the persistent difficulties that may be indicative of learning disorder risk. We analyze, specifically, the results of the tests: Provinha Brasil, spelling test and word/pseudoword reading. The test results are presented with the goal of describing the results from the first years of the project.
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