A proposta de produção escrita de gêneros literários nos livros didáticos: a estabilidade diante da dinamicidade da linguagem
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v50i3.2892Palavras-chave:
Produção de Textos, Gêneros do Discurso, Estudos bakhtinianos.Resumo
Considerando a importância das práticas de linguagem em diferentes materialidades linguísticas na escola e as indicações das políticas públicas nacionais para que isso ocorra, este artigo tem como objetivo discutir as propostas de produção escrita de gêneros literários em materiais didáticos. Para tanto, partindo dos documentos oficiais nacionais, que norteiam as práticas de ensino/aprendizagem brasileiras, o artigo apresenta reflexão sobre estudos discursivos acerca do trabalho com gêneros do discurso no campo escolar. Por fim, apresenta uma análise da presença do gênero do discurso conto em um livro que circula na rede particular de ensino, destinado ao 1° ano, em atividades de produção de textos. A perspectiva teórico-metodológica é a dos estudos bakhtinianos do discurso, da qual destacamos os conceitos de enunciado concreto, gêneros do discurso e campo de atividade.
Downloads
Referências
AUTOR, XXXX.
BAKHTIN, M. M. Gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. M. Os gêneros do discurso. Organização, tradução, posfácio e notas de Paulo Bezerra; notas da edição russa de Serguei Botcharov. São Paulo: Editora 34, 2016, p.11-70.
BAKHTIN, M. M. Metodologia das ciências humanas. In: BAKHTIN, M. M. Estética da criação verbal. Prefácio à edição francesa Tzvetan Todorov; introdução e tradução do russo Paulo Bezerra. 6ª ed. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2011b, p. 393-410.
BAKHTIN, M. M. Para uma filosofia do ato responsável. Tradução de Valdemir Miotello e Carlos Alberto Faraco. São Carlos: Pedro & João Editores, 2010.
BOURDIEU, P. & PASSERON, J. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. 2ªed. Tradução de Reynaldo Bairão. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982.
BRAFF, M. et al. Ensino Médio – Livro de teoria e atividades. Linguagens, códigos, ciências humanas e suas tecnologias. N. 6. Ribeirão Preto: Editora COC, s/d.
BRAIT, B. PCNs, gêneros e ensino de língua: faces discursivas da textualidade. In: ROJO, R. (org.) A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: EDUC; Campinas, SP: Mercado das Letras, 2000, p. 15-25.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental. Língua portuguesa. Brasília, Secretaria de Educação Fundamental, 1997.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Versão final, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 26 jun. 2020
BRASIL. CÂMARA DOS DEPUTADOS. Decreto nº 79.298, de 24 de Fevereiro de 1977. Altera o Decreto nº 68.908, de 13 de julho de 1971, e dá outra providências. Disponível em: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1970-1979/decreto-79298-24-fevereiro-1977-428202-publicacaooriginal-1-pe.html. Acesso em 08 abr. 2019.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Parte II. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília, Secretaria de Educação Fundamental, 2000.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Língua portuguesa. Brasília, Secretaria de Educação Fundamental, 1998.
BRITTO, L. P. L . Em terra de surdos-mudos. In: GERALDI, J. W. (Org.) O texto na sala de aula: leitura & produção. 2ªed. Cascavel: ASSOESTE, 1984, p.109-119.
BUNZEN, C. Livro didático de Língua Portuguesa: um gênero do discurso. 168f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2005.
CAMPOS, M. I. B. Bakhtin e o ensino de língua materna no Brasil: algumas perspectivas. Conexão Letras. Volume 11, nº 16, p. 123 – 137, 2016.
DE LEMOS, C. T. G. Coerção e criatividade na produção do discurso escrito em contexto escolar: algumas reflexões. In SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Subsídios à proposta curricular de língua portuguesa para o 1. e 2. graus. São Paulo: SE/CENP, 1988. 3v.
DE LEMOS, C. T. G. de. Redações no vestibular: algumas estratégias. Cadernos de pesquisa, n. 23, dez., 1977.
FIAD, R. O estilo escolar. In: ABAURRE, M. B. M.; FIAD, R. S.; MAYRINK-SABINSON, M. L. T. (org.). Cenas de aquisição da escrita: o sujeito e o trabalho com o texto. Campinas-SP: Associação de Leitura do Brasil ALB): Mercado das Letras, 1997, p. 191-200.
FIAD, R.; M. L. MAYRINK-SABINSON. A escrita como trabalho. In: MARTINS, M. H. (Org.) Questões de linguagem. São Paulo: Contexto, 1991.
GERALDI, J. W. A aula como acontecimento. In: A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro e João Editores, 2015c, p.81-112.
GERALDI, J. W. Escrita, uso da escrita e avaliação. In: GERALDI, J. W. (org.) O texto na sala de aula: leitura & produção. 2ªed. Cascavel: ASSOESTE, 1984, p.121-125.
GERALDI, J. W. Portos de Passagem. 5ªed. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013.
JESUS, C. A. de. Reescrita: para além da higienização. 125f. Dissertação (Mestrado em Linguística Aplicada). Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, 1995.
MEDVIÉDEV, P. N. O método formal os estudos literários: introdução crítica a uma poética sociológica. Trad. Ekaterina Vólkova Américo; Sheila Camargo Grillo. São Paulo: Contexto, 2012.
MENDONÇA, M. C. O discurso sobre a produção textual de gêneros literários. Letras & Letras, v. 29, n. 2, 2013.
MESERANI, S. O intertexto escolar: sobre leitura, aula e redação. São Paulo: Cortez, 2002.
OSAKABE, H. Provas de argumentação. Cadernos de Pesquisa. Campinas, UNICAMP / IEL, n. 23, 1977
PÉCORA, A. Problemas de redação. São Paulo: Martins Fontes, 1989
PFEIFFER, C. R. C. Que autor é esse? 1995. 153 f. Tese (Doutorado em Linguística) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, 1995. Disponível em: <http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/270699>.
POSSENTI, S. Estilo e aquisição da escrita. Estudos Linguísticos XXII - Anais de Seminários do Gel, Ribeirão Preto, v. 1., 1993, p. 202-204.
SOARES, M. O livro didático como fonte para a história da leitura e da formação
do professor-leitor. In: Marildes Marinho (Org.) Ler e navegar: espaços e percursos da leitura. Campinas: Mercado de Letras: ALB, 2001, p. 31-76.
SOARES, M. Português na escola: História de uma disciplina curricular. In: BAGNO, M. (org.) Linguística da norma. São Paulo: Loyola, 2002, p.155-177.
VOLOCHÍNOV, V. N. Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução, notas e glossário de Sheila Grillo e Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo: Editora 34, 2017.
ZILBERMAN, R. Leitura na escola - entre a democratização e o cânone. Revista Literatura em Debate, v. 11, p. 20-39, 2017.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A aprovação dos artigos para publicação implica na cessão imediata e sem ônus dos direitos de publicação nesta revista. O(s) autor(es) autoriza(m) o Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo (GEL) a reproduzi-lo e publicá-lo na revista Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), entendendo-se os termos "reprodução" e "publicação" conforme definição respectivamente dos incisos VI e I do artigo 5° da Lei 9610/98. O(s) autor(es) continuará(rão) a ter os direitos autorais para publicações posteriores. O artigo poderá ser acessado pela rede mundial de computadores (www.gel.org.br/estudoslinguisticos), sendo permitidas, a título gratuito, a consulta e a reprodução de exemplar do artigo para uso próprio de quem o consulta. Essa autorização de publicação não tem limitação de tempo, ficando o GEL responsável pela manutenção da identificação do autor do artigo. Casos de plágio ou quaisquer ilegalidades nos textos apresentados são de inteira responsabilidade de seus autores.
