Formación del profesor y enseñanza del Portugués como Lengua Adicional
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v46i2.1721Palabras clave:
lengua portuguesa, lengua adicional, enseñanza de portuguésResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar el resultado de una investigación con profesores/alumnos del Mestrado Profissional em Letras [Maestría Profesional en Letras] (PROFLETRAS) de la Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM) sobre la enseñanza del Portugués como Lengua Adicional. Como defienden algunos autores, como Oliveira (2013), el crecimiento de la lengua portuguesa en Brasil y en el mundo hizo que los profesores de portugués se preparasen para el desafío en pensar su lengua materna también como extranjera y/o adicional. Para conocer la realidad actual de la enseñanza del portugués como lengua adicional en la escuela pública, empezamos una investigación con el intento de mapear los conceptos que los profesores tienen en su práctica profesional sobre lengua nacional, lengua estándar, lengua materna, lengua extranjera y diversidad lingüística en Brasil. A partir de ese mapeo, nos proponemos a discutir el concepto y la importancia de la lengua adicional en la enseñanza del portugués.
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