The punctuation in the writing of the students of the elementary education
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v50i1.3019Keywords:
elementary school, pedagogical intervention, punctuation marks, ProfLetras.Abstract
In this paper, we show the results obtained in the pedagogical intervention proposal, about punctuation, that was applied to 6th-grade elementary school students of a public school at Vitória da Conquista, Bahia. The objective was to verify if a teaching method about punctuation use that has based on linguistic reflections and that considered the punctuation like prosodics marks and semantic indicators could contribute to learning and a correct application of these graphic marks in texts written by students. The results point to an improvement in the learning levels. This can be verified from the following data: increase in the index of recognition of punctuation marks and understanding of the different functions and correct use of these graphic signs by the learners in your texts. At the end of the pedagogical intervention, the students demonstrated an understanding of the relationship between punctuation marks and punctuation and intonation.Downloads
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