Neuroeducation and reading and writing difficulties: the neurolinguistics analysis
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v50i3.2904Keywords:
neuroeducação, dislexia, dificuldades escolaresAbstract
One of Discursive Neurolinguistics’ (DN) objects of analysis is the increase in courses that link cognition, psychology, and neurology - the so-called neurosciences - to education. The goal of these courses, in general, is to help the teachers to understand biological processes involved in learning and brain functioning, which, in theory, would help to understand students’ difficulties and rethink pedagogical practices. In this paper, we analyze the recent advances by the so-called Neurosciences or neuroeducation on teacher training courses and its approach to learning difficulties, especially Dyslexia. Based on DN, we analyzed a representative article that shows the point of view that Neuroscience discloses about Dyslexia, and we propose a counter-discourse for this perspective.
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