The steps of meaning construction by children and their interlocutors in an enunciative scenary
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v46i2.1573Keywords:
Theory of Enunciative Operations, process of meaning building language acquisitionAbstract
The action of building the meaning of a word is not finished in a settled reference with only one meaning, (LURIA, 1986). The Theory of Enunciative Operations agrees with this idea, claiming the non-existence of previous meanings before the act of enunciating. (CULIOLI, 1990; DE VOGÜÉ; FRANCKEL; PAILLARD, 2011). The main goal of this article is to analyze the language and contextual resources used by children to stabilize the meaning of a word. As research corpus, we will analyze the enunciative scenario of two children, in which the data belong to the Banco de dados NALíngua [NALíngua Database] (CNPq/UNESP-FCLar), coordinated by Del Ré. On one hand, the analysis focuses on the playful interactions involving children’s questioning order to build the meaning, and, on the other hand, on the interlocutor’s questions on how children brought up meaning during the interactions. The analysis focuses on the playful interactions involving children’s questionings in order to build the meaning and an interlocutor leading the children to comprehend the meaning they brought up during the interaction situations. As a result we intend to show the existence of a contextual game in which the children, in general, build the meanings of the words and indicate their first creative steps in the adjustable movement of language itself.
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