Uses of commas in the beginning of Junior High School: distribution and evidences of prosodic characteristics
DOI:
https://doi.org/10.21165/el.v47i2.2004Keywords:
writing, comma uses, prosody, punctuation, phonologyAbstract
The purpose of this article is to describe and to analyze formal and non-formal uses of commas of a longitudinal sample of texts produced by 94 students in the initial cycle (6th and 7th years) of Junior High School of a public school in São José do Rio Preto. The texts belong to the Banco de Dados de Escrita do Ensino Fundamental II (TENANI; LONGHIN-THOMAZI, 2014). Based on the hypothesis that comma uses are associated to prosodic characteristics of Brazilian Portuguese, we will try to describe the most relevant prosodic characteristics identified in the borders of comma uses. For this, the methodology consists on the interface between syntactic structures, raised from the rules prescribed in Bechara (1999), and the phonological structures based on the Prosodic Phonology framework (NESPOR; VOGEL, 1986).Downloads
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