Identitary Practice of Teachers and Students at Unidade Educacional de Internação-MS (UNEI): (mis)constructing identity(ies)

Authors

  • Celina Aparecida Garcia de Souza Nascimento
  • Lais Moretti Carneiro
  • Thiago José Bot Bonfim

Keywords:

discourse analysis, teachers, teenagers.

Abstract

This paper aims at describing the representations that teachers and students have about themselves other people and the teaching-learning process at UNEI Três Lagoas-MS. This is a qualitative study under the view of French Discourse Analysis, which can be understood as the intersection of Linguistics and Social Sciences by interweaving history, ideology and teacher-student relationship. We base our analysis on studies conducted by Coracini (2003a), Orlandi (1992) and Foucault (1999, 2004) with his writings on knowledge-power. Some partial results indicate that the teacher and the “inner” student are in constant movement, which is formed by a multiplicity of discourses that are constructed due to the difference in the relationship established with each other.

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Published

2016-04-04

How to Cite

Nascimento, C. A. G. de S., Carneiro, L. M., & Bonfim, T. J. B. (2016). Identitary Practice of Teachers and Students at Unidade Educacional de Internação-MS (UNEI): (mis)constructing identity(ies). Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), 40(3), 1241–1255. Retrieved from https://revistadogel.emnuvens.com.br/estudos-linguisticos/article/view/1249

Issue

Vol. 40 No. 3 (2011)

Section

Análise do Discurso

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