The Reading Room program and its effects on the reading performance of students and teachers in a public school in São Paulo State
Keywords:
Reading Room, Reading, School, IdentityAbstract
This paper presents and analyzes, through a narrative perspective (CLANDININ; CONNELLY, 2011) the relationships established between there being a Reading Room in a public school in São Paulo State and the stories and reading practices of the teachers responsible for that room as well as three students from junior high. In this context, the act of reading is being considered from the perspective of literacy (SOARES, 1995, 1996, 2010; KLEIMAN, 1995) and viewed as a cultural good (CHARTIER, 1996, 1998, 1999, 2001). Such approaches to reading are magnifi ed by refl ections given by Petit (2008, 2010) about the role of reading in French communities. We also present a brief description of the school community were the Reading Room is, proposing an analysis of its constitution and its profi le from the theme of identities discussed by Bauman (2005) and Hall (2011).
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