Uso das construções de causalidade do ensino fundamental II à graduação: variação de conjunções à topicalização da conjunção "pois"

Autor/innen

DOI:

https://doi.org/10.21165/el.v47i2.2029

Schlagworte:

educação, linguística cognitiva, língua portuguesa, causais

Abstract

Este trabalho trata da análise de construções de causa, com detalhamento do uso da conjunção pois. O corpus compõe-se de 436 alunos, de cursos regulares, do 6º ano do ensino fundamental à graduação em Pedagogia e em Letras, de diferentes estabelecimentos de ensino da cidade de São Paulo. O escopo da pesquisa é verificar, entre os 8 grupos, se há solidificação do conceito abstrato de causalidade e diversidade na utilização de conjunções na introdução de ideias de causalidade, à medida que aumenta a escolarização. Assim, aos discentes foi apresentado um teste com cinco questões nas quais se requer, em tese, diferentes habilidades cognitivas. A conjunção pois apareceu entre as três construções mais utilizadas e como sinônimo de porque, tanto que há grande frequência no seu uso topicalizado.

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Autor/innen-Biografien

Marcelo Módolo, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, São Paulo, Brasil

Professor Doutor II de Filologia e Língua Portuguesa do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP.

Alfredo Vital Oliveira, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo, São Paulo, Brasil

Mestrando em Filologia e Língua Portuguesa do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP.

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Veröffentlicht

2018-10-17

Zitationsvorschlag

Módolo, M., & Oliveira, A. V. (2018). Uso das construções de causalidade do ensino fundamental II à graduação: variação de conjunções à topicalização da conjunção "pois". Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), 47(2), 381–394. https://doi.org/10.21165/el.v47i2.2029

Ausgabe

Bd. 47 Nr. 2 (2018)

Rubrik

Ensino de Língua Materna

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